La communication orale dans la classe

La communication orale ne se fait pas naturellement. C'est pour cela que l'enseignant a un rôle fondamental dans la communication orale. C'est l'attitude de l'enseignant qui va favoriser ou non la communication orale dans sa classe.

En effet, c'est à lui de créer des situations de communication orale, l'apprentissage de l'oral varient considérablement selon le mode de gestion de la classe. C'est l'enseignant qui choisira de faire participer toute la classe ou non, en faisant le tour de la classe pour savoir ce que pense chaque élève par exemple.

Si l'enseignant propose une situation, qui constitue un enjeu pour les élèves, en faisant par exemple référence à une expérience commune, ou qu'elle constitue un problème commun à chacun à résoudre, l'exercice sera plus motivant pour toute la classe, et les élèves participeront volontiers.

A première vue, on aurait tendance à penser que la communication orale se pratique uniquement en littérature ou en cours de français. Mais quelque soit la matière, on peut communiquer.

L'évaluation de l'oral reste cependant difficile et malgré la place primordiale de l'oral, il ne fait, selon le rapport de l'IGEN de septembre 1999, rarement l'objet d'une programmation fondée sur une progression.

En ce qui concerne le bavardage, l'enseignant doit faire attention à ce qu'il ne dérange pas les élèves qui travaillent, mais il ne le réprimande pas à chaque fois.

De cette problématique découlent plusieurs autres interrogations. Pourquoi certains élèves communiquent plus que d'autres ? Le niveau scolaire a-t-il un rapport avec la participation orale ? Les garçons communiquent-ils plus que les filles ?