Comparaison des théories de Piaget et Wallon concernant le développement de l'enfant

Exposé Société & moeurs Psychologie

Date de publication :

10/10/2008

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

5 pages

Niveau :

grand public

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Sommaire :

Sommaire

Au niveau du développement
Au niveau des points importants sur lesquels ils basent leurs théories
Au niveau de la continuité ou de la discontinuité du développement

Résumé :

piaget (1896-1980) est un psychologue, biologiste, logicien et épistémologue suisse connu pour ses travaux en psychologie du développement et en épistémologie avec ce qu'il appela l'épistémologie génétique.
Après un semestre passé à Zurich, où il s'initie à la psychanalyse, il part travailler à Paris au laboratoire d'Alfred BINET pour une année pendant laquelle il étudie les problèmes du développement de l'intelligence.
En 1921, il est appelé par Edouard Clarapède à l'institut Jean-Jacques Rousseau de l'Université de Genève pour occuper le poste de chef de travaux. En 1923, il épouse Valentine Chatenay dont il aura trois enfants sur lesquels il étudiera le développement de l'intelligence de la naissance au langage.
Il sera successivement professeur de psychologie, sociologie, philosophie des sciences à l'Université de Neuchâtel (1925 à 1929), professeur d'histoire de la pensée scientifique à l'Université de Genève de 1929 à 1939, directeur du Bureau International d'Éducation de 1929 à 1967, professeur de psychologie et de sociologie à l'Université de Lausanne de 1938 à 1951, professeur de sociologie à l'Université de Genève de 1939 à 1952, puis professeur de psychologie expérimentale de 1940 à 1971. Il a été le seul professeur suisse à être invité à enseigner à la Sorbonne, de 1952 à 1963. Il fondera le Centre International d'Épistémologie Génétique en 1955 qu'il dirigera jusqu'à sa mort.

wallon (1879-1962), homme politique et médecin français, s'intéressa surtout à l'enfant dans sa globalité et aux enfants paranormaux. Issu d'un milieu bourgeois, il fait l'école normale où il obtient l'agrégation de philosophie en 1902. Il devient médecin en 1908. Entre 1908 et 1931, il crée une unité spéciale qui fait des consultations pour les enfants attardés mentaux. En 1925, il sort le livre « L'enfant turbulent ». En 1922, il crée un laboratoire de psychobiologie de l'enfant. Il va s'intéresser au système scolaire et crée le plan Langevin wallon où il verra les réorientations pour les enfants en difficultés.