Conduites et techniques de recherche et négociation de stage

Suite à des informations analytiques, je me suis aperçu que mon projet de carrière, s'identifiait plutôt vers le métier d'ingénieur de formation. Cette fonction a pour démarche la conceptualisation des dispositifs de formation, incluant spécifiquement des théories et modèles d'apprentissages didactiques.

L'objectif primordial, de ma recherche de stage, était d'élargir mon réseau professionnel, dans le champ des métiers de la formation, après avoir connu l'année dernière l'I.N.M.F (Institut Nationale des Métiers de la Formation), filiale de l'AFPA. Connaître les différents domaines de recherches épistémologiques et anthropologiques, allaient me permettre de progresser, acquérir les connaissances didactiques sur les différentes pédagogies et sur des savoirs de conduites concernant l'ingénierie, l'évaluation, la communication interactive et le raisonnement. Pour un seul but, que mon projet professionnel s'affirme avec pertinence, sous la forme d'une méthodologie, qui contribuera à dessiner les contours pragmatiques de mon identité professionnelle dans « l'ingénierie de formation ».

« C'est le praticien qui détient la connaissance de la situation et des pratiques, mais il a besoin de ses pairs, d'un formateur, de grilles de lecture pour comprendre son action, pour reconstruire. » (Perrenoud, 2001)

Chacun, a une certaine idée ou image de ce qu'il voudrait devenir et de ce qu'il croit devoir faire pour y parvenir.

Ehrenberg, A., (1995) nous dit : « Chacun doit impérativement se trouver un projet et agir par lui-même, pour ne pas être exclu du lien quelle que soit la faiblesse des ressources culturelles, économiques ou sociales dont il dispose.»

J'avais envie de faire ce que je voulais faire et ce que je savais faire ! Et non plus faire ce que je n'avais pas envie de faire !