Le courant de l’histoire méthodique : un apport durable à la méthode historique ?

Fiche de lecture Histoire & géographie Histoire contemporaine

Date de publication :

19/05/2009

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

5 pages

Niveau :

grand public

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Sommaire :

Sommaire

Le statut du document au sein de la connaissance historique
1. La connaissance historique : une connaissance indirecte
2. Le document : un point de départ indispensable
La méthode critique : de la source au fait historique
1. L'application de la méthode critique
2. La méthode critique : à l'origine d'une discipline scientifique ? Objective ?
Les apports de l'école méthodique : une réhabilitation ?
1. Le statut de l'école méthodique au sein de la réflexion sur la discipline
2. Un courant réhabilité ?

Résumé :

L'école méthodique est « l'illustration d'un certain esprit historique, qui n'est plus le nôtre, mais dont nous sommes, parfois inconscients ou ingrats, les héritiers » (Palmade G-P). Les textes que nous étudions ici, pour analyser l'apport de l'histoire méthodique, sont en quelque sorte les reflets de cette citation. En effet on a d'un côté l'ouvrage paru en 1897 : Introduction aux études historiques écrit par Charles-Victor Langlois et Charles Seignobos qui est un ouvrage épistémologique du courant de l'histoire méthodique. Cet ouvrage est publié durant la vague intellectuelle allemande sur la France suite à la défaite de 1870. Ainsi l'école méthodique se développe durant cette fin du 19e siècle sur un modèle allemand. Charles Victor Langlois (1863-1929) et Charles Seignobos (1854-1942) en sont les 2 principaux chefs de file.

Dans ces documents, les auteurs s'attachent à décrire l'importance du document à la base de leur réflexion et l'application de leur méthode critique tandis que dans le second texte Antoine Prost, citant allégrement Seignobos, montre l'évolution de la pensée de celui-ci en réponse en quelque sorte à ses détracteurs. En quoi par sa méthode critique appliquée aux documents, l'école méthodique fut non une impasse mais une étape dans le débat menant à notre conception et à notre pratique de l'histoire ?
Dans ce sens nous examinerons successivement : le statut du document au sein de la connaissance historique, puis le raisonnement à partir des sources de l'école méthodique et enfin les apports de la méthode critique réhabilitée au sein du débat épistémologique.