« Le développement du langage », d’Agnès Florin, Etude (Poche), 1999

Fiche de lecture Société & moeurs Sciences de l'éducation

Date de publication :

19/01/2009

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

29 pages

Niveau :

expert

Consulté :

5 fois

Avis client :

non évalué

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le comité Oboulo.com

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Sommaire :

Sommaire

Apprentissage de langue de première socialisation
Notions de linguistique
Principales théories du langage
1. Les approches béhavioristes : Reuchlin (1986)
2. Les approches linguistiques Chomsky
3. Les approches cognitives
4. Les approches interactionnistes et pragmatiques
L'apprentissage de la communication
La perception du langage oral
La production orale
L'apprentissage de la communication
La perception du langage oral
La production orale
Le développement lexical, le répertoire, le vocabulaire après 6 ans
Le développement sémantique : le sens des mots
Les fonctions du langage, l'usage du langage
La situation d'énonciation
1. Un même type de phrases peut avoir des significations différentes selon les circonstances, les caractéristiques de la situation
2. Une même fonction s'exprime dans des types de phrases différents
Les récits
Caractéristiques d'adaptation du langage des adultes aux enfants

Résumé :

Le développement n'est pas linéaire : il est constitué de stagnations, régressions... L'enfant expérimente le monde, s'y adapte (inhibitions, disparitions de certains comportements...)
Les frontières entre « normal » et troubles ne sont pas claires, il faut étudier pour cela l'enfant dans sa globalité, noter l'évolution au long terme.
Deux fonctions principales de l'apprentissage de sa langue maternelle :
Communication
Représentation
Il s'agit donc d'une communication représentationnelle c'est-à-dire l'expression, à son entourage d'idées plus complexes, plus riches.

- Babillage dès 2 mois dans toutes les langues. Les bébés vont alors sélectionner les sons, les phonèmes correspondant à leur langue de socialisation.
- Apprentissage d'un répertoire verbal (dimension lexicale et sémantique). Il apprend du vocabulaire (1er mots vers la fin de la 1re année). Les compétences du bébé dépendent de la présence de l'adulte qui vient repérer la présence des mots.
- Apprentissage de la grammaire de sa langue. Il apprend l'organisation des mots en énoncés : de 2 mots à des énoncés plus complexes dans le temps.
- Repérage du contour intonatoire et apprentissage de la prosodie
- Apprentissage des conditions d'usage du langage, c'est-à-dire ce qu'il faut dire à qui dans quelles circonstances pour développer une communication efficace.
L'intention de communication s'actualise en fonction de l'interlocuteur. La réussite de cette dernière dépend des compétences du bébé mais aussi des interlocuteurs à leur attention : les compétences des enfants sont aussi celles de leur entourage.
En effet, ils apprennent en partie en imitant (dès quelques jours et après le stade sensorimoteur selon Piaget) mais il n'apprend pas à parler tout seul ! Il doit être avec des adultes qui adaptent leur langage à l'enfant et qui créent des formats de communication (BRUNER): situations très ritualisées, répétitives dans lesquelles l'enfant va apprendre sa place, ce qui va le rendre de plus en plus actif et prédictif. Il y participe grâce aux mimétismes, mots...