L'échec scolaire

Fiche Société & moeurs Sciences de l'éducation

Date de publication :

19/02/2004

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

10 pages

Niveau :

expert

Consulté :

89 fois

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Sommaire :

Sommaire

Les éléments spécifiques concernant S.BOIMARE : l'espace pédagogique et l'espace des contes, dans l'enfant et la peur d'apprendre
1. Les angoisses archaïques face à la situation d'apprentissage : l'espace pédagogique
2. Une nouvelle approche de la connaissance : l'espace des contes
Les éléments concernant le point de vue de F.DOLTO : l'espace clinique et psychanalytique dans L'échec scolaire
1. La place dans la fratrie dans la résolution ?dipienne
2. Respect de la structure ?dipienne dans la relation à l'enseignant
3. L'éducation sexuelle et affective
La nécessaire complémentarité de la clinique et de la pédagogie
1. Le pôle de l'identification et le complexe d'Oedipe
2. L'accompagnement vers le savoir et le pôle de la sublimation

Résumé :

S.BOIMARE et F.DOLTO ont chacun consacré un ouvrage sur l'échec scolaire.
La problématique initiale est la même : pourquoi des enfants 'intelligents' refusent-ils d'apprendre ?
Deux contradictions majeures sont présentes dans cette problématique. D'une part, il y a une contradiction pédagogique : des sujets en difficulté face à une tâche d'apprentissage, alors qu'ils ont le potentiel manifeste d'y entrer. D'autre part, on trouve une contradiction didactique : là où l'intervenant a été préparé pour réussir, il échoue (se trouve confronté à des conduites d'échec).
Face à ces contradictions, les approches de S.BOIMARE et F.DOLTO sont différentes.
S.BOIMARE se réfère à la psychopédagogie, et va se consacrer à la recherche d'une méthode spécifique face à ces enfants en difficulté d'apprentissage.
F.DOLTO se réfère plutôt à la psychanalyse. Elle va chercher à expliquer les raisons des 'blocages' des enfants face aux apprentissages, avant de trouver des solutions.
Je propose dans cette note de recherche d'examiner les points spécifiques relatifs à chaque auteur et ceux sur lesquels ils se rencontrent, afin de voir si leurs deux approches ne sont finalement pas compatibles, voire complémentaires