L'échec scolaire

Exposé Société & moeurs Sciences de l'éducation

Date de publication :

02/08/2007

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

14 pages

Niveau :

avancé

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34 fois

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Sommaire :

Sommaire

Présentation de notre objet d'étude et de notre démarche
1. Motivations quant au choix de la thématique « échec scolaire »
2. Justifications quant au choix du public à interroger
3. Elaboration de la grille d'entretien
Construction du modèle théorique
1. L'élève, responsable de son échec ?
2. Le système scolaire produit lui-même de l'échec scolaire
3. L'environnement familial joue un rôle sur les situations de réussite ou d'échec scolaire
Analyse des entretiens et premiers résultats d'enquête
1. Une vision divergente de l'élève en échec scolaire en fonction des professionnels
2. L'échec scolaire préoccupe malgré tout tous les professionnels
3. Des moyens qui restent insuffisants voir inexistants

Résumé :

L'échec scolaire est un sujet qui fait débat depuis de nombreuses années et actuellement les politiques publiques s'attardent sur le dispositif « d'accompagnement à la scolarité » reconduit pour 2007-2008. On désigne par « accompagnement à la scolarité » l'ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l'Ecole, l'appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir dans leur scolarité.
En ce sens, l'ensemble des professionnels travaillant au sein du secteur scolaire joue un rôle essentiel auprès des élèves. En effet, l'assistante sociale et bien d'autres professionnels de terrain contribuent à la prévention de l'échec scolaire et luttent contre ces situations d'échec scolaire en accompagnant les élèves en difficulté à travers la mise en place de dispositifs et de moyens adaptés.
Pourtant, si à ce jour, les pouvoirs publics se mobilisent devant l'ampleur du phénomène et si les équipes pédagogiques tendent à se coordonner en vue d'interventions globales et efficaces, l'échec scolaire est toujours persistant.

L'échec scolaire n'est pas un phénomène récent, il apparaît vers 1950. Avant cette date, il n'était question que de « succès » ou « d'insuccès scolaires ». On ne parlait pas d'échec scolaire mais « d'inadaptation scolaire », « d'anormalité » ou de « débilité mentale ». D'après les sociologues, P. Bourdieu et P. Champagne, l'apparition du phénomène est due à l'ouverture des institutions secondaires aux catégories sociales qui en étaient exclues jusqu'alors. L'échec scolaire rend compte alors d'un phénomène lié à la massification du système éducatif français (1960).

L'échec scolaire s'inscrit dans une dynamique historique puisqu'il s'agit d'une notion « évolutive en fonction du contexte social » nous dit Gérard Chauveau, chercheur de l'INRP (Institut National de recherche Pédagogique). Il serait donc réducteur et inadéquat de ne retenir qu'une seule définition. De plus, l'échec scolaire est au croisement de plusieurs disciplines (psychologie, sociologie, science de l'éducation) et revête dans chaque courant des aspects bien différents. En effet, l'échec scolaire a d'abord été vu sous l'angle psychologique. Assimilé souvent au déficit scolaire ou à l'inadaptation scolaire, l'échec va reposer sur la théorie des dons. Aussi, pour Viviane Isambert-Jamati, « l'élève qui échoue est celui qui n'a pas acquis, dans les temps impartis par l'école, les nouveaux savoir-faire prévus par les programmes ». L'échec scolaire était alors perçu comme un problème individuel prenant pour responsable l'élève. En réaction à la théorie des dons, les sociologues vont considérer l'échec scolaire autour des années soixante comme un problème social mettant en relation les retards scolaires avec les catégories sociales des familles. Ainsi, pour Bernard Lahire: « l'échec (ou la réussite) est le produit de l'interaction entre des configurations familiales déterminées et des formes de vie scolaires telles qu'elles existent à un moment donné ». L'échec scolaire tel qu'il est défini ici implique la responsabilité de nouveaux acteurs, que ce soit la famille et l'école.