Educateur spécialisé en Classe d’Intégration Scolaire (CLIS) pour enfants présentant des difficultés cognitives

Rapport de stage Société & moeurs Sciences de l'éducation

Date de publication :

04/10/2009

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

9 pages

Niveau :

grand public

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Sommaire :

Sommaire

Présentation de l'établissement de stage
Présentation de mes activités
Problématisation
Quelle peut être la place de l'attachement dans la relation éducative, sans qu'il n'en altère le but final ?
1. Introduction
2. Définitions
3. Les personnes accompagnées
4. Les professionnels
5. L'attachement dans la relation éducative
Quel rôle pourrait avoir l'éducateur spécialisé dans une CLIS ?

Résumé :

J'ai choisi de réaliser mon premier stage de découverte dans la classe d'intégration scolaire (clis) de l'école René Blanchot, une école primaire de Limoges, afin de découvrir un handicap qui ne se voit pas forcément au premier abord : la difficulté cognitive et la déficience mentale « légère ».
Ce groupe scolaire se trouve au coeur du quartier de la Bastide, un quartier d'habitation à loyer modéré. Il est classé dans une zone d'éducation prioritaire (ZEP), depuis 1994, dessinée autour du collège Ronsard et qui intègre sept autres écoles.
L'école est composée de onze classes, neuf « ordinaires » et deux spécialisées.

La clis où j'ai effectué mon stage a été créée en 2001. c'est une clis de type 1, c'est-à-dire « qu'elle a vocation à accueillir des enfants présentant des troubles importants des fonctions cognitives qui peuvent avoir des origines et des manifestations très diverses : retard intellectuel global, difficultés cognitives électives, troubles psychiques graves, troubles graves du développement... ».