Education et analyse économique

Bien que l'éducation soit avant tout un droit fondamental humain, la source de l'épanouissement moral et intellectuel de l'Homme, il ne faut pas pour autant négliger son rôle dans la démarche de l'analyse économique. En effet, depuis Adam Smith, de nombreux économistes, tels Mill, Marshall ou Marx, se sont intéressés à l'éducation et en ont fait un des objets de l'analyse économique, c'est-à-dire, pour reprendre la définition de Robbins (1932) de la « science qui étudie le comportement humain comme une relation entre des fins et des moyens limités qui ont des usages mutuellement exclusifs ». Pour Mill, par exemple, l'éducation est un « moyen d'inculquer des habitudes de prudence, d'économie et de progrès personnel ». Mais plus généralement, par éducation, on entend toute action de formation qui a pour résultat « l'ensemble des habiletés qui s'acquièrent et l'ensemble des qualités morales qui se développent » (Littré). Ainsi, l'éducation comprend à la fois la scolarisation et les produits de cette scolarisation tels que les savoirs ou les savoir-faire. Mais cette observation n'est pas suffisante et il faut pousser plus loin l'analyse. En effet, qu'est-ce réellement que l'éducation pour un économiste et pourquoi lui accorde-t-il une valeur scientifique : pourquoi en fait-il l'objet de l'analyse économique ?
- éducation = capital
- intérêt pour l'analyse économique car elle a un impact conséquent sur l'individu et la société.