L’entrée à l’école maternelle ou le passage de l’individualité à la collectivité

L'entrée en maternelle d'un enfant de 3 ans, et des éléments théoriques (compétences que l'enfants met en avant pour s'intégrer à la classe, communication et organisation des relations entre pairs), j'aimerais m'interroger sur les mécanismes permettant à l'enfant de se faire une place dans cet univers collectif.

L'enfant qui n'a connu depuis sa naissance qu'un rapport égocentrique aux autres, va désormais exister au sein d'un groupe, dont le fonctionnement est tout à fait différent de celui de la famille.
Même s'il y a souvent des ajustements à trouver, dans sa famille la place de l'enfant est donnée. Mais maintenant, il devient acteur. Il n'existe pas de place prédestinée pour lui dans ce groupe. C'est à lui de trouver, de changer, de s'adapter. Quelles modifications ou adaptations, le contact avec les autres pairs d'âge fait naître chez l'enfant de 3 ans ?

En définitive : comment l'enfant fait-il, de quoi se sert-il pour passer d' « être individuel » à personne sociale « membre d'un groupe » ?