Epistémologie du français: L’enseignement de l’écriture en Belgique

Exposé Philosophie & littérature Littérature

Date de publication :

31/07/2007

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

8 pages

Niveau :

expert

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Sommaire :

Sommaire

Perspective historique : L'écriture hier et aujourd'hui
1. HIER : l'enseignement traditionnel
2. Aujourd'hui : la pédagogie nouvelle
Savoirs et valeurs
1. Que faire écrire ?
2. Comment faire écrire ?
L'approche psychologique
1. L'évaluation
Approche sociologique
1. La motivation

Résumé :

Comme nous le signale Y. Reuter dans son ouvrage Enseigner et apprendre à écrire, l'écriture est une pratique fondamentale autant dans l'enseignement du français que dans chaque discipline enseignée à l'école ou même dans la vie privée, professionnelle et publique. Or, les élèves rencontrent de plus en plus de difficultés à apprendre et à maîtriser l'écriture.

Au-delà de cet enjeu pratique du nécessaire apprentissage de l'écriture, il me semble qu'il en existe un autre, tout aussi important pour un enseignant du français: l'écriture est la compétence qui englobe le plus les différentes facettes de la matière du cours de français. En effet, elle comprend autant l'étude de la langue (orthographe, syntaxe, figures de rhétorique,...) que celle de la littérature (V. Engel n'avait-il pas comme argument à la création d'une filière d'écriture littéraire en études romanes à l'UCL le fait que l'écriture est une autre manière d'approcher la littérature ?). Cet apprentissage permet également à l'élève de développer sa créativité et de traduire en mots ses opinions et son mode de pensée.

Pour toutes ces raisons qui rendent à mes yeux, le travail de l'écriture essentiel dans une classe de français, je me suis attardée sur une question épistémologique: comment est-il possible d'enseigner l'écriture en étant fidèle à des critères et à des objectifs fixés au préalable et en valorisant l'élève pour son originalité et pour sa recherche stylistique? En effet, dans un exercice qui réunit tant d'éléments d'apprentissage, comment travailler pour que la maîtrise de la langue ou de la matière concernée soit acquise et se reflète dans la créativité et l'originalité des élèves?