Être dyslexique
Date de publication :
30/08/2006
Langue :
Français
Format :
.doc
Nombre de pages :
18 pages
Sommaire :
Sommaire
- Côté 'simples définitions' usuelles.
- La dyslexie est avant tout un dysfonctionnement .
- Qu'est-ce que c'est?.
- Nature des troubles .
- Une origine discutée .
- Les hypothèses psychologiques .
- Les hypothèses neurophysiologiques.
- Origines de la méthode-réponse 'analysée' .
- 'Bien lire et aimer lire' fonctionnement.
- Pourquoi l'utiliser?.
- Présentation.
Résumé :
Cérébral ou psychique ayant des répercussions sur l'écriture et l'emploi du langage, notamment chez les enfants, et conduisant à une inversion des données.
La dyslexie est un sérieux handicap pour l'apprentissage de la lecture, puisque l'élève dyslexique ne parvient pas à segmenter correctement le langage. La rééducation dirigée par un orthophoniste, avec l'appui d'un pédagogue ou d'un psychothérapeute peut l'aider autant que se peut à se corriger.
En France (1996), 8 à 10 % des enfants d'âge scolaire souffriraient de dyslexie avec une proportion identique d'adultes et de trois garçons pour une fille.
(Correspondant à 900 000 élèves atteints, à un degré plus ou moins sévère de ce trouble).
Avec des élèves complètement désorientés parmi une nébuleuse de sons et de signes, égarés dans les règles de grammaire et de phonétique. Confondant aussi bien l'espace autour d'eux, comme l'étendue de leur page de cahier, le haut et le bas, la droite de la gauche, les "b" et les "d" et autant d'autres lettres symétriques. Le plus souvent avec une certaine maladresse. Si longtemps on a culpabilisé les mères, on tente aujourd'hui de repérer le problème dès l'entrée en maternelle.
C'est un terme la première fois apparu en 1897 sous la plume d'un médecin anglais: le Dr Morgan pour décrire le cas d'un jeune lecteur récalcitrant de 14 ans. Celui-ci, après avoir traversé la Manche, a finalement atteint dans les années 50 les milieux de la psychologie et de la pédagogie française. De nos jours, est appelée "dyslexique" toute personne qui éprouve de grandes difficultés à l'apprentissage de la lecture. Et ce à plus forte raison chez les enfants. Elle touche par ailleurs plus fréquemment les garçons que les filles. Les spécialistes la définissent comme « une difficulté durable de l'apprentissage de la lecture et d'acquisition de son automatisme chez des enfants intelligents, normalement scolarisés et indemnes de troubles sensoriels. »
Elle s'accompagne fréquemment de difficultés d'orthographe d'où l'utilisation d'un terme plus spécifique "dyslexie-dysorthographie".
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