L'évolution de l'enseignement des langues vivantes étrangères permet-elle aujourd'hui de mieux évaluer les performances des apprenants ?
Date de publication :
12/10/2009
Langue :
Français
Format :
.doc
Nombre de pages :
3 pages
Sommaire :
Sommaire
- Évolutions des langues vivantes étrangères : d'une discipline morte à une matière vivante
- Évolution de la fonction sociale de l'enseignement des langues vivantes étrangères : valeurs des langues vivantes
- Évolution de l'objet des enseignements des langues vivantes étrangères : objectifs et langues vivantes
- Évolution de l'évaluation en langue vivante étrangère
- Évolution des fonctions de l'évaluation : transmettre des valeurs ou valoriser ?
- L'évaluation positive
- Évolution des objets de l'évaluation : savoirs-savants ou savoir-faire ?
- Tentative d'évaluation des évaluations
- L'évaluation comme enseignement : typologie d'un progrès
- Évaluation des performances : une performance pour l'évaluateur
Résumé :
L'enseignement des langues étrangères a connu d'importantes évolutions depuis qu'il s'est généralisé dans les établissements publics dans le dernier tiers du XIXe siècle. La définition même de l'objet de la discipline « Langue Vivante Etrangère » a constamment été chamboulée sous l'effet d'impulsions diverses. Une constante demeure pourtant : la présence, dans toutes les formes d'enseignement, et à travers le monde, de l'évaluation.
Mais là encore, la nature et les formes de l'évaluation sont très variées et ont beaucoup changé en France depuis plus d'un siècle d'enseignement des langues vivantes étrangères.
L'enseignement des langues vivantes est classé du côté de celui des sciences : ces filières « modernes », dans lesquelles des matières « utilitaires » sont enseignées, sont dévalorisées par rapport à la sacrosainte filière classique privilégiée par les élites dans l'éducation de leurs enfants. Comment alors tenter d'évaluer la démarche d'évaluation ?
Mais là encore, la nature et les formes de l'évaluation sont très variées et ont beaucoup changé en France depuis plus d'un siècle d'enseignement des langues vivantes étrangères.
L'enseignement des langues vivantes est classé du côté de celui des sciences : ces filières « modernes », dans lesquelles des matières « utilitaires » sont enseignées, sont dévalorisées par rapport à la sacrosainte filière classique privilégiée par les élites dans l'éducation de leurs enfants. Comment alors tenter d'évaluer la démarche d'évaluation ?
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