Le français sur objectifs spécifiques : "Ou comment oser enseigner en prison"
Date de publication :
30/08/2006
Langue :
Français
Format :
.doc
Nombre de pages :
19 pages
Sommaire :
Sommaire
- Des méthodes préliminaires.
- 'La prison au jour le jour '.
- 'Les Touniquets' un support vidéo pour les entrants.
- La vie quotidienne en prison.
- 'Les clefs en main '.
- 'Une journée en prison' préliminaires.
Résumé :
Il ne faudrait jamais baisser les bras. Jamais. Personne ne devrait jamais se faire gloire de laisser un citoyen sur la route, en apparence le plus irrécupérable. Il suffit de lire ou relire Rousseau, Hugo, mais aussi Vidocq illustre délinquant devenu ministre de la police. enseigner en prison, c'est, avant tout faire preuve de souplesse et d'adaptabilité.
L'expérience montre que même dans des laps de temps très courts, il est possible de réactiver ou de déclencher des apprentissages fondamentaux qui permettront par la suite de conquérir des savoirs et savoir-faire porteur de projets nouveaux qu'il s'agisse d'une formation professionnelle qualifiante, d'une appropriation de la lecture et de l'écriture ou tout simplement une envie de découvrir, de porter un autre regard sur la culture.
Il s'agit, on le voit aisément d'un français sur objectifs spécifiques. Pour l'enseignant de FOS, il ne s'agit donc plus exclusivement d'amener l'apprenant à connaître la langue française, mais de le rendre apte à faire "quelque chose" à l'aide du français : l'apprenant, dans un premier temps, n'apprend donc plus le français, mais du français. Le français doit devenir un moyen d'expression privilégiée.
Entreprendre des études en prison, comme nous l'avons vu, est bien souvent animé par la volonté d'être envisagée autrement que comme un simple détenu. Les rapports qui s'établissent étant des rapports enseignants /enseignés, des rapports humains dans le respect des droits, des libertés les plus fondamentales de la dignité humaine. La prison au jour le jour est une réalité qui s'affirme et se confirme pour le détenu. Alors un ouvrage qui sache s'adapter et se confronter à ce type de publics était-il à priori le bienvenu pour les élèves les plus en difficulté...
L'expérience montre que même dans des laps de temps très courts, il est possible de réactiver ou de déclencher des apprentissages fondamentaux qui permettront par la suite de conquérir des savoirs et savoir-faire porteur de projets nouveaux qu'il s'agisse d'une formation professionnelle qualifiante, d'une appropriation de la lecture et de l'écriture ou tout simplement une envie de découvrir, de porter un autre regard sur la culture.
Il s'agit, on le voit aisément d'un français sur objectifs spécifiques. Pour l'enseignant de FOS, il ne s'agit donc plus exclusivement d'amener l'apprenant à connaître la langue française, mais de le rendre apte à faire "quelque chose" à l'aide du français : l'apprenant, dans un premier temps, n'apprend donc plus le français, mais du français. Le français doit devenir un moyen d'expression privilégiée.
Entreprendre des études en prison, comme nous l'avons vu, est bien souvent animé par la volonté d'être envisagée autrement que comme un simple détenu. Les rapports qui s'établissent étant des rapports enseignants /enseignés, des rapports humains dans le respect des droits, des libertés les plus fondamentales de la dignité humaine. La prison au jour le jour est une réalité qui s'affirme et se confirme pour le détenu. Alors un ouvrage qui sache s'adapter et se confronter à ce type de publics était-il à priori le bienvenu pour les élèves les plus en difficulté...
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