Comment le groupe classe constitue-t-il à la fois des contraintes et des ressources pour les apprentissages proposés en Education Physique et Sportive ?

Exposé Société & moeurs Sport

Date de publication :

19/06/2006

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

4 pages

Niveau :

avancé

Consulté :

17 fois

Avis client :

non évalué

Validé par :

le comité Oboulo.com

3,95 € Ajouter au panier

Sommaire :

Sommaire

L'enseignant d'E.P.S. peut gérer les contraintes du groupe classe et mettre en évidence ses ressources
Les contraintes du groupe classe peuvent être gérées grâce à certaines mises en 'uvre spécifiques

Résumé :

L'école a pour but de permettre aux élèves de "s'insérer dans la vie sociale et professionnelle" (Loi d'Orientation du 10 Juillet, 1989).
Tout au long de sa scolarité, l'élève se retrouve au sein d'une classe, d'un groupe d'élèves, ceci favorisant un certain "lien" entre eux. Vivre en groupe suppose d'établir des relations de communication, de coopérer. Mais qu'en est-il en E.P.S. ?
"Discipline d'enseignement scolaire obligatoire dont la fonction est l'éducation des conduites motrices" (D. DELAUNAY, 1995), l'E.P.S. permet, de par les contenus qu'elle propose et les procédures d'enseignement utilisées, de considérer la classe comme un groupe. Mais comment peut-on définir le groupe classe ?
Le mot "groupe" est important car il renvoie à l'idée de "lien", d'"aide", de "coopération". Le groupe est donc un ensemble d'élèves gérés par l'enseignant. Ce groupe classe est composé d'élèves très différents, aux origines sociales multiples. L'enseignant doit donc tenir compte des caractéristiques motrices, cognitives et affectives de ses élèves.
Le groupe classe est-il un frein ou un atout pour les apprentissages en E.P.S., Comment l'enseignant d'E.P.S. peut-il montrer, tant dans la conception que dans la mise en oeuvre de son enseignement, que le groupe classe est à la fois utile et contraignant pour générer des apprentissages chez ses élèves ? Quels moyens l'enseignant d'E.P.S. peut-il utiliser pour que les contraintes du groupe classe deviennent des ressources pour les apprentissages ?
Il nous semble possible d'envisager une réponse en montrant que tant dans la conception que dans la mise en oeuvre de son enseignement, l'enseignant d'E.P.S. gère les contraintes du groupe classe en proposant un enseignement adapté aux caractéristiques de ses élèves et s'appuie sur les ressources du groupe classe en mettant en avant la dimension sociale des apprentissages.
Pour illustrer notre hypothèse, nous développerons un plan en deux parties :
En premier lieu, nous montrerons comment, dans la conception de son enseignement, l'enseignant d'E.P.S. peut-il gérer les contraintes du groupe classe et mettre en évidence ses ressources.
Puis, dans notre deuxième partie, nous verrons que les contraintes du groupe classe peuvent être gérées grâce à certaines mises en oeuvre spécifiques, ce qui permettra de développer la dimension sociale des apprentissages.