Initiation au regard d'un public défavorisé - Peut-on faire de l'éducation à l'image une éducation par l'image ?

Mémoire Société & moeurs Sciences de l'éducation

Date de publication :

20/02/2004

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

33 pages

Niveau :

expert

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33 fois

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non évalué

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Sommaire :

Sommaire

Genèse des images. Représentations et éducation : Perspective diachronique
1. Repères étymologiques
2. Une dichotomie originelle : la rivalité du discours iconique et du discours verbal
3. L'école, l'église et le cinéma : perspective historique
4. Des dispositifs nationaux innovants, intégrés dans le temps scolaire voir et savoir mont(r)er. Analyse et critique
5. Hors temps scolaire et cinéma des opérations nationales peu développées
Les fondements de l'éducation à l'image. Réflexion sur les textes, les contenus et les pratiques effectives
1. Education à l'image et maîtrise des langages.
2. Les principes fondamentaux de l'éducation à l'image
3. Les instructions officielles : une (r)évolution rapide
4. Les pratiques dominantes : un écart important avec les textes
5. Un élément de controverse : faut-il partir de la culture du jeune ?
Une éducation a l'image opératoire outils et conditions pédagogiques
1. Conditions pédagogiques
2. Les outils pédagogiques

Résumé :

En effet, nous verrons, après un bref historique que l'image a été opposée à l'écrit, avant d'être reconnue comme favorisant la maîtrise des langages et la transdisciplinarité.
Dans cette perspective diachronique, nous évoquerons plus en détails les rapports entretenus entre l'institution scolaire et l'image, ainsi que les instructions officielles.
Une étude des dispositifs et des outils relatifs à la lecture de l'image permettra de pointer de larges déficits. Ainsi, dans le domaine de la formation de médiateurs à la lecture de l'image, le contexte actuel révèle un manque cruel de formateurs.
Par ailleurs, les outils pédagogiques d'éducation à l'image, pluriels, sont méconnus des référents éducatifs.
Si l'institution scolaire s'est emparée de l'étude de l'image en intégrant des dispositifs nationaux comme Ecole et Cinéma, qu'en est-il du hors temps scolaire ?
En étant attentifs à tous ces éléments, nous proposerons une alternative : comment faire de l'éducation à l'image, une éducation par l'image, réconciliant à la fois écrit, oral et image, mais aussi effaçant le clivage par trop prononcé entre temps et hors temps scolaire ?