L’intégration scolaire des primo-arrivants en France
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niveau : avancé
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Sommaire
- Dispositifs mis en place et leurs évolutions
- Modalités d’inscription et de scolarisation
- Les classes spécialisées : CLIN, CLA
- Les CASNAV (ex CEFISEM
- Le primo-arrivant en CLIN et en CLAD
- L’accueil
- Evaluer les acquis de l'élève non francophone
- Le primo-arrivant en classe ordinaire avec le CRI
- Organisation
- Programmation
- Prise en charge en dehors de la classe
RésuméLa notion de primo-arrivant, d’après sa définition d’usage, désigne une personne étrangère arrivant pour la première fois dans un pays. Mais de fait, pour l’Etat, la définition institutionnelle est la suivante : il s’agit d’une personne arrivée en france récemment et amenée à séjourner durablement.
Parmi ses personnes, l’on trouve notamment des enfants qu’il faut prendre en charge, et particulièrement au niveau de leur scolarisation. Car en france, d’après la loi de 1948, "Toute personne a droit à l'éducation.(...) L'éducation doit viser au plein épanouissement de la personnalité humaine et au renforcement des droits de l'homme et des libertés fondamentales. (...) Les parents ont, par priorité, le droit de choisir le genre d'éducation à donner à leurs enfants." Les enfants présents sur le territoire ont donc droit à cette scolarité. Il est d’ailleurs constaté que depuis quelques années les jeunes qui arrivent de l’étranger sont plus nombreux, souvent plus âgés et certains d’entre eux n’ont eu que peu ou pas de scolarité antérieure. Alors comment intégrer ces enfants ou adolescents dans un système scolaire français déjà bien imbriqué ? Face à une telle situation, il fallait déployer des moyens pour répondre à ce phénomène. Bien que depuis les années 70 des mesures ont été prises, il a fallu les modifier et les moderniser de façon à prendre en compte les nouvelles données. Mais quelles sont ces mesures spécifiques ? Comment sont-elles mises en application et par qui ? Sont-elles suffisantes et efficaces ?
C’est ce à quoi nous allons tenter de répondre en explorant, dans un premier temps, les différents dispositifs mis en place et leurs évolutions. Puis dans un second temps, nous verrons les diverses activités que l’on trouve au sein des classes qui accueillent des primo-arrivants. Et à travers différents exemples nous pourrons également saisir l’efficacité des ses mesures.
Parmi ses personnes, l’on trouve notamment des enfants qu’il faut prendre en charge, et particulièrement au niveau de leur scolarisation. Car en france, d’après la loi de 1948, "Toute personne a droit à l'éducation.(...) L'éducation doit viser au plein épanouissement de la personnalité humaine et au renforcement des droits de l'homme et des libertés fondamentales. (...) Les parents ont, par priorité, le droit de choisir le genre d'éducation à donner à leurs enfants." Les enfants présents sur le territoire ont donc droit à cette scolarité. Il est d’ailleurs constaté que depuis quelques années les jeunes qui arrivent de l’étranger sont plus nombreux, souvent plus âgés et certains d’entre eux n’ont eu que peu ou pas de scolarité antérieure. Alors comment intégrer ces enfants ou adolescents dans un système scolaire français déjà bien imbriqué ? Face à une telle situation, il fallait déployer des moyens pour répondre à ce phénomène. Bien que depuis les années 70 des mesures ont été prises, il a fallu les modifier et les moderniser de façon à prendre en compte les nouvelles données. Mais quelles sont ces mesures spécifiques ? Comment sont-elles mises en application et par qui ? Sont-elles suffisantes et efficaces ?
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