Introduction à la psychologie de l’enfant: comprendre l’enfant pour mieux travailler avec lui

Exposé Société & moeurs Psychologie

Date de publication :

14/07/2008

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

14 pages

Niveau :

grand public

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3 fois

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Sommaire :

Sommaire

Préalables : essais de définitions
1. La psychologie de l'enfant : définition et objet
2. L'enfant / enfance
3. Affectivité
Bref aperçu historique de l'évolution de la réflexion sur l'enfant
1. Avant le 17e siècle : l'enfant, un non-cas
2. Le 17e siècle : l'enfant, le petit modèle de l'adulte
3. Le 18e siècle : l'enfant, le petit de l'homme
4. Le 19e siècle : le temps des biographies
Etude du développement de l'enfant
1. Développement affectif selon Sigmund Freud
2. Développement de l'enfant en termes d'univers successifs
3. Développement cognitif selon Jean Piaget

Résumé :

L'éducateur et le nouvel enfant

Le premier contact n'est pas toujours facile avec le nouvel enfant qui arrive dans notre classe ou notre groupe. On ignore tout de lui et on peut se poser toutes sortes de questions : qui est-il ? D'où vient-il ? Quelles peuvent être ses préférences ? Et surtout : comment l'aborder ? Pendant ce temps, lui aussi, il nous observe. Il nous observe avec méfiance et appréhension. Car s'il n'a tout simplement pas peur, il est très intimidé par le nouvel environnement, par ses nouveaux camarades (encore qu'en ce moment ce ne sont pas encore ses camarades, mais des inconnus !) et par nous, l'éducateur ou l'animateur : tout comme nous, il est perdu. Mais entre lui et nous, nous sommes le plus perdu. Car en tant qu'encadreur, le premier pas nous revient. Il nous revient de l'aborder et de le mettre en confiance. Ce premier contact est très important, car il va conditionner ses relations futures avec ce nouveau monde qu'est l'école ou le groupe. Nous devons le rassurer si nous voulons réussir avec lui le long et délicat cheminement qu'est son encadrement. Il nous importe alors de mieux le connaître pour mieux le comprendre ; de connaître ou d'apprendre à connaître quelles sont ses forces et ses faiblesses, quelles peuvent être ses préférences et ses rêves, quels sont ses besoins et comment il fonctionne et quelle vision ou quelle projection se fait-il du monde. A partir de ce moment, nous entrons en plein dans le domaine de la psychologie, plus précisément, de la psychologie de l'enfant. Qu'est-ce alors que la psychologie de l'enfant ? Quelles connaissances sur l'enfant nous propose-t-elle? Pour essayer de répondre à ces préoccupations, le présent travail s'articulera autours de trois parties principales. D'abord un préalable, où il sera question de s'accorder sur un certain nombre de définitions ; ensuite, nous jetterons un bref regard sur l'évolution de la réflexion sur l'enfant, depuis le moyen-âge jusqu'à l'établissement de la psychologie de l'enfant ; ce bref recul historique observé, on s'intéressera à l'étude du développement de l'enfant, afin de saisir qui il est et quelles sont ses vérités.