Jérôme Bruner : les formats de communication, l’interaction de tutelle, l’étayage dans le développement humain

Jerome bruner est né à New York en 1915. Après avoir obtenu son doctorat de psychologie à l'Université de Harvard, il a accompli la plus grande partie de sa carrière en tant qu'enseignant dans cette institution. Il est président de diverses associations scientifiques, dont l'Association américaine de psychologie. Son oeuvre scientifique est imposante : dix-huit ouvrages et plus de trois cents articles scientifiques, essentiellement consacrés à la psychologie de l'éducation.

La position de bruner met l'accent sur la nature sociale, interactive, tutoriel du développement et souligne, par opposition, le caractère individualiste de la plupart des approches développementales. Il déclare qu'il veut étudier les techniques sociales dans le développement et celui de l'opportunisme pragmatique qui guide les adultes comme les enfants dans la résolution des problèmes. Il dit que ce qui caractérise notre espèce ce sont les instruments culturels de la pensée et de la communication et la capacité d'engendrer des hypothèses comme guidage de nos actions.

Pour lui, il est impossible de concevoir le développement humain autrement que comme un processus d'assistance, de collaboration entre un enfant et un adulte, l'adulte agissant comme médiateur de la culture.