Oser l’oral en classe : pourquoi, comment

L'oral constitue une question déjà ancienne mais de plus en plus présente dans les préoccupations de notre institution, comme en témoignent entre autre certaines mesures, comme notamment la présence d'une rubrique « oral » pour toutes les disciplines dans les nouveaux bulletins trimestriels ou bien encore le récent rapport de l'Inspection Générale de l'Education Nationales rédigé par Alain Boissinot, sur l'oral de la maternelle à la terminale pour toutes les disciplines.
Si la préoccupation de l'oral semble très récente, on peut considérer que Limoges a été pionnier en ce domaine puisque s'y tenait en 1977 un congrès sur l'oral à l'école et où Pierre Bourdieu posait déjà la question de savoir si l'oral pouvait s'enseigner. Si l'oral s'apprend plus qu'il ne s'enseigne, néanmoins l'apprentissage de certains types d'oraux ne se fait pas sans interventions didactiques : penser ces dernières- et cela suppose beaucoup d'imagination pédagogique- peut être considérer comme une des voies de la démocratisation de l'école.