Peut-on être historien de son temps?
Date de publication :
25/04/2008
Langue :
Français
Format :
.rtf
Nombre de pages :
9 pages
Sommaire :
Sommaire
- Est il possible à l'historien de parvenir à une connaissance vraie, objective, de son époque ?
- Quels obstacles rencontre-t-il dans ce projet ?
- Ces obstacles sont-ils décisifs ?
- Et, si non, de quels atouts dispose l'historien du présent ?
Résumé :
Il est traditionnel de faire consister le rôle de l'historien dans l'étude de ce qui est arrivé. Le métier d'historien a donc pour objet le passé. Il s'attache à l'aboli et au révolu. Et dans la mesure où il vise à rapporter des événements qui ont réellement eu lieu, l'histoire, comme discipline, est sous-tendue par une norme de vérité. En tant que telle, elle est une activité de connaissance : c'est la connaissance du passé. Dès lors, l'idée d'une histoire du temps présent n'implique-t-elle pas contradiction ?
L'idée qu'on puisse prétendre faire oeuvre d'historien tout en étant le contemporain des événements s'est pourtant imposée dès la naissance de l'histoire, comme en témoignent l'Enquête d'Hérodote - le « père de l'histoire » - ou la Guerre du Péloponnèse de Thucydide. De même, depuis les années soixante, il existe en France une collection historique intitulée : L'histoire immédiate. Celle-ci est même entrée dans les programmes des lycées à partir des années 1980.
Le problème est donc ici de savoir s'il est possible à l'historien de parvenir à une connaissance vraie, objective, de son époque. Quels obstacles rencontre-t-il dans ce projet ? Ces obstacles sont-ils décisifs ? Et, si non, de quels atouts dispose l'historien du présent ?
L'idée qu'on puisse prétendre faire oeuvre d'historien tout en étant le contemporain des événements s'est pourtant imposée dès la naissance de l'histoire, comme en témoignent l'Enquête d'Hérodote - le « père de l'histoire » - ou la Guerre du Péloponnèse de Thucydide. De même, depuis les années soixante, il existe en France une collection historique intitulée : L'histoire immédiate. Celle-ci est même entrée dans les programmes des lycées à partir des années 1980.
Le problème est donc ici de savoir s'il est possible à l'historien de parvenir à une connaissance vraie, objective, de son époque. Quels obstacles rencontre-t-il dans ce projet ? Ces obstacles sont-ils décisifs ? Et, si non, de quels atouts dispose l'historien du présent ?
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