Préparation d'une séance de badminton

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français

sciences de l'éducation

guide pratique

publié le 04/11/2008

avis client : non évalué

niveau : avancé

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Résumé

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Pour faire progresser nos élèves, nous allons tout d’abord essayer d’analyser et d’interpréter cette conduite typique d’un élève de terminale de niveau 2, en rapport avec le problème fondamental posé par l’activité à l’élève et les différents types de problèmes (moteurs, cognitifs ou affectifs) qu’il peut rencontrer dans la pratique du badminton.
Nous ferons ensuite référence aux textes pour essayer de proposer 2 situations d’apprentissage en rapport avec le problème posé par l’activité à l’élève notamment en fonction des exigences de l’évaluation certificative du baccalauréat. Les textes auxquels nous ferons référence sont le BO HS nº5 du 30 août 2001, l’arrêté du 24 juillet 2001 et l’arrêté du 1er juillet 2002.
Toutes nos situations d’apprentissage sont sous forme de matchs pour répondre à la compétence culturelle « conduire un affrontement individuel » avec toutes les notions que cela suppose de maîtriser pour mener à terme cet affrontement : techniques, tactiques, tactiques dans l’urgence et stratégiques.

Sommaire

Description de la conduite
Interprétation de la conduite
1. Sur le plan moteur
2. Sur le plan cognitif
3. Sur le plan affectif
Justification du mode d'entrée dans l'APSA Badminton
Proposition de 2 situations d'apprentissage en rapport avec le problème de l'élève
1. 1re situation d'apprentissage
2. 2e situation d'apprentissage
3. Remise dans le contexte