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Informations sur l'auteur

assistante sociale
Niveau
Avancé
Etude suivie
sciences de...
Ecole, université
nanterre...

Informations sur le doc

Date de publication
13/06/2007
Langue
français
Format
Word
Type
dissertation
Nombre de pages
8 pages
Niveau
avancé
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24 fois
Validé par
le comité Oboulo.com
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Education familiale et scolarisation

  1. Les styles parentaux d'éducation
    1. Définitions
    2. Le style démocratique
  2. Caractéristiques familiales et scolarité de l'enfant
    1. Composition de la famille
    2. Variable économique
    3. Niveau de scolarité des parents
    4. Sexe de l'enfant
  3. Accompagnement à la scolarité et réussite scolaire
    1. La participation parentale
    2. La participation parentale : impact selon le sexe
    3. L'autonomie

Le rôle déterminant de la famille relatif au risque d’abandon scolaire est bien documenté dans les écrits. En 1997, dans une étude faite auprès de 205 familles, Garnier, Stein et Jacobs estiment que les facteurs qui mènent à l’abandon scolaire proviennent de la famille.
Plusieurs dimensions sont associées à la famille, telles que l’engagement des parents dans les activités scolaires, la supervision parentale ainsi que les attentes des parents envers la réussite scolaire. Franklin et Streeter proposent même que l’association étroite souvent rapportée entre le niveau socio-économique de la famille et l’échec ou l’abandon scolaire serait fort réduit si la faiblesse de la cohésion familiale, le désengagement des parents et le manque de support entre les membres de la famille étaient considérés.
Alors quelles sont les caractéristiques du cercle familial qui engendrent sur l'enfant des effets positifs ou des effets négatifs dans sa réussite ou son échec scolaire ?
Nous commencerons par expliciter l'incidence des différents styles parentaux d'éducation sur la réussite scolaire des enfants. Nous continuerons par l'analyse du rapport entre les composantes familiales et les effets qu'elles engendrent sur l'enfant. Enfin, nous montrerons que la participation parentale et l'engagement de la famille dans les études de l'enfant ont un rapport direct sur sa scolarité.

[...] Parent styles associated with children’s self-regulation and competence in school. Journal of Educational Psychology 143–154. Hoover-Dempsey, K.V., Bassler, O.C. et Brissie, J.S. (1992). Explorations in parent-school relations. Journal of Educational Research 287-294. Colloques: Deslandes, R. (2002). Sentiment de compétence parentale et participation parentale dans les travaux scolaires. Communication présentée dans le cadre du Symposium UQTR-ULB-UCO sur La notion de compétence en éducation : Fonctions et enjeux Université Catholique de l’Ouest, Angers, 25-28 juin. Rapports : Dornbusch, S.M. et Ritter, P.L. [...]


[...] Jacobs The process of dropping out of high school: A 19-year perspective American Educational Research Journal, vol no p. 395-419 Grolnick, W.S., Benjet, C., Kurowski, C.O, Apostoleris, N.H. (1997). Predictors of parent involvement in children’s schooling. Journal of Educational Psychology, 538-548. Grolnick, W.S., Gurland, S.T., DeCourcey, W. et Jacob, K. (2002). Antecedents and consequences of mothers’ autonomy support: An experimental investigation. Developmental Psychology, 143- 155. Grolnick, W.S, Slowiaczek, M.L. (1994). Parents’ involvement in children’s schooling: A multidimensional conceptualization and motivational model. [...]


[...] Relations famille école et l’ajustement du comportement socio scolaire de l’enfant à l’éducation préscolaire. Éducation et francophonie, 172-200. Deslandes, R & Bertrand R (2004). Motivation des parents à participer au suivi scolaire de leur enfant au primaire Revue des sciences de l'éducation, vol 2 Garnier, J Stein, J. Jacobs The process of dropping out of high school: A 19-year perspective American Educational Research Journal, vol no p. 395-419 Grolnick, W.S., Benjet, C., Kurowski, C.O, Apostoleris, N.H. (1997). Predictors of parent involvement in children’s schooling. Journal of Educational Psychology, 538-548. Grolnick W. [...]


[...] De plus, certains chercheurs notent que les garçons, comparativement aux filles, sont plus négativement affectés par la séparation des parents immédiatement après qu'elle se soit produite (Allisson, Fustenberg, 1989). Néanmoins, les filles sont désavantagées à long terme. Ainsi, celles qui ont vécu la séparation parentale affichent un plus haut taux de dépression à l'âge adulte. L'étude de Deslandes et Cloutier en 2000 montre que tant chez les garçons que chez les filles, le soutien affectif maternel et paternel contribue à la réussite scolaire. [...]


[...] Communication présentée dans le cadre du Symposium UQTR-ULB-UCO sur La notion de compétence en éducation : Fonctions et enjeux Université Catholique de l’Ouest, Angers, 25-28 juin. Deslandes, R. (2003). La participation parentale au suivi scolaire : que disent les parents ? Revue Éducation Canada 8-10. Deslandes, R. et Jacques, M. (2004). Relations famille école et l’ajustement du comportement socio scolaire de l’enfant à l’éducation préscolaire. Éducation et francophonie, 172-200. Deslandes, R & Bertrand R (2004). Motivation des parents à participer au suivi scolaire de leur enfant au primaire Revue des sciences de l'éducation, vol 2 Dornbusch, S.M. et Ritter, P.L. (1992). [...]

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