Stage dans l’université libre de Bruxelles

Exposé Société & moeurs Psychologie

Date de publication :

27/04/2008

Langue :

Français

Format :

.doc

Nombre de pages :

14 pages

Niveau :

avancé

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1 fois

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non évalué

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Sommaire :

Sommaire

Description du lieu de stage
Description des activités
Vécu personnel

Résumé :

Mes activités au sein du Bapp donc, ont été assez riches et variées. En effet, ma formation de psychologue social dans une cellule d'aide pédagogique surtout, m'a permis de faire un peu du touche à tout, j'ai pu participer à la majorité des tâches effectuées par mes collaborateurs.

Tout d'abord, nous allons préciser les tâches qu'il y avait à accomplir.
Il y avait donc, d'une part un certain suivi de stagiaires de Polytechnique en collaboration avec Cédric Boey, assistant pédagogique mais aussi ingénieur, d'autre part, d'un suivi de chef d'équipe (les 4ème année étant chef d'une équipe de BA1) en collaboration avec Marie Blondeau, assistante pédagogique et remplaçante de Sophie Lecloux pour cette période, et enfin, d'une enquête à réaliser pour le président du jury des BA à la faculté des sciences appliquées, le Pr. Ph. Bouillard. Ce sont ici les tâches qui m'étaient allouées dans le cahier des charges reprises dans le carnet de stage.
En plus de cela, j'ai pu collaborer avec le coach Polytech pour ce qui est de la recherche d'une formule adéquate du parrainage social destinée aux étudiants de première année.
Enfin, il va sans dire que mes activités ne se sont pas uniquement limitées à ça, en effet, j'ai pu contribuer de part mes réflexions et pensées à toutes les problématiques soulevées notamment lors des réunions mais aussi toutes les questions internes que mes collègues et moi-même pouvions nous poser sur les bonnes marches a suivre pour les réalisations de toutes ces tâches.

En premier lieu donc, pour ce qui est du suivi des stagiaires, mes tâches étaient d'une part, d'assister aux réunions de mi-parcours où le stagiaire est confronté à son ou ses superviseurs sur le lieu du stage, son superviseur académique, ainsi qu'un des conseillers pédagogue (en l'occurrence ingénieur) et d'autre part de leur fournir un feedback sur leur portefeuille de compétence (PFC).
Lors des évaluations de mi-parcours, les protagonistes essayent donc d'évaluer le stagiaire, de voir un peu où il en est par rapport à son stage, de le questionner sur ses pratiques, voir ses qualités et défauts. De plus, lors de cette séance, c'est l'occasion pour l'étudiant de formuler ses critiques, de dire ses sentiments par rapport à ses pratiques. Une fois fait, il s'agit de rendre un feedback aux étudiants d'une part sur leurs actions concrètes au sein de l'entreprise et d'autre part sur la réalisation de leur portefeuille de compétence (sorte de carnet de bord autant technique, scientifique que relationnel et émotionnel) pour qu'ils puissent s'améliorer et que ce soit formateur pour eux.