Synthèse du texte : « L’analyse des dynamiques interactives dans la construction des savoirs chez les jeunes enfants. Apprendre dans l’interaction », paru dans la Presses Universitaires de Nancy, de Mina Verba

Cet article publié dans « apprendre dans l'interaction » de mina verba présente en l'illustrant une méthode d'analyse des dynamiques interactives dans les échanges entre pairs de moins de 4 ans. L'objectif est de montrer l'articulation entre les coordinations individuelles et interindividuelles dans les processus de construction cognitive.
La théorie de l'auteur se place dans le cadre de nombreux travaux consacrés à la mise en évidence des processus de transmission des savoirs par l'analyse souvent détaillée des interactions sociales. Elle est très liée à l'approche vygotskienne, qui met l'accent sur l'apport indispensable d'un membre compétent dans les acquisitions des enfants. On sait que l'enfant est un agent dans les processus de changement car il contribue à son propre progrès et à celui des autres mais comment s'établit précisément ce processus ?
L'auteur suppose que les élaborations individuelles acquises de façon autonome ou en collaboration sont utilisées dans les activités partagées et constitue à leur tour des sources de réflexion pour les élaborations individuelles.