Le tennis à l'école

Mémoire Société & moeurs Sport

Date de publication :

09/10/2009

Langue :

Français

Format :

.pdf

Nombre de pages :

30 pages

Niveau :

grand public

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Sommaire :

Sommaire

Analyse didactique
1. Définition (logique interne)
2. Problèmes fondamentaux
3. Ressources mobilisées
4. Les enjeux de formation
Les raisons d'un rejet, les solutions
1. Structure (élève)
2. Formation des enseignants
3. Représentation sociale (historique)
4. Un apprentissage long et fastidieux
5. La sécurité
6. Les solutions institutionnelles
L 'opération tennis au collège / lycée : animation
1. Situation en collège/ lycée
2. UNSS

Résumé :

Le tennis en France est le deuxième sport le plus pratiqué après le Football. Il compte à son actif, 1 096 286 licenciés en 2006, dont la moitié ont moins de 18 ans. De plus, il peut se vanter de posséder la première place du sport individuel et celle du premier sport féminin. Malgré ces chiffres évocateurs de réussite dans le monde fédéral, le tennis, aussi médiatisé soit-il, présente ce paradoxe d'être peu enseigné au sein du système éducatif. Est-ce à dire que ce dernier est une activité somme toute secondaire pour ne pas dire totalement dépassée au regard des compétences et des connaissances définies dans les textes officiels. Plus encore, cette APS, fait l'objet d'un désintérêt manifeste de la part de l'ensemble du corps professoral, en témoigne le faible pourcentage de pratiquants en milieu scolaire. Pourtant, le tennis souvent délaissé au profit des autres sports de raquettes tel que le badminton est sans nul doute l'une des activités les plus riches et les plus intéressantes. On peut dès lors s'interroger sur les raisons d'un tel refus quant à son introduction dans les cours d'EPS. De même, la mise en place du tennis à l'école nécessite une connaissance aigüe de l'activité en matière de connaissances didactiques et pédagogiques. En clair, il s'agit pour l'enseignant de connaître les ressources sollicitées, les problèmes fondamentaux et les enjeux de formation inhérents au tennis afin de mieux situer son intervention et de créer dans son cours un climat favorable à la réussite de tous. En cela, l'activité tennis peut s'avérer complexe, pour autant, est-ce une raison valable de la snober, nous n'en croyons rien. Nous allons, dans ce dossier, essayer de comprendre et d'analyser les faits de cet échec, de trouver de surcroît les moyens d'instaurer la place légitime du tennis à l'école. Pour y répondre, dans un premier temps nous allons traiter de manière didactique l'activité tennis, puis dans une seconde partie nous évoquerons en profondeur les raisons de ce rejet, pour finir, nous présenterons quelques situations que l'enseignant au gré de ces objectifs pourra mettre en place.